El cansino histórico. Bécquer.

Moda del período Regencis

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Estilo Regencia

Sobre la educación de las mujeres

"Me resulta increíble," dijo Bingley, "cómo todas las jóvenes tienen tanta paciencia como para cultivar todos esos talentos." (…) "Todas pintan, forran biombos y hacen bolsitas de malla. No habré conocido a una que no sepa hacer todo esto, y estoy seguro de que jamás me han hablado de una chica por primera vez sin referírseme lo talentosa que era." (…) "Una mujer debe tener un amplio conocimiento de música, canto, dibujo, danza, y lenguas modernas para merecerse esa palabra (talentosa); y, aparte de todo esto, debe haber algo en su aire y en su manera de andar, en el tono de su voz, en su forma de relacionarse con la gente y en su expresión, de no ser así, no merecerá completamente la palabra."

Jane Austen, Orgullo y Prejuicio

LA PASIÓN DE UN SUICIDA

Texto

Suicidio de Larra

"El país"

Exámenes y trabajos académicos de la tercera evaluación

Trabajos escritos:
1. Comentario Bécquer: "Del salón en el ángulo oscuro" (jueves 10/04/14)
2. Comentario de Rubén Darío: "Juventud, divino tesoro" (8/5/14)
3. Comentario de Juan Ramón Jiménez: "Álamo Blanco" (22/5/14)


Exámenes:
24/04/14: Siglo XVIII y Siglo XIX (más los contenidos gramaticales vistos durante el curso)
29/06/14: Siglo XX ( los contenidos gramaticales vistos durante el curso).


"La Celestina"

Los alumnos suspendidos deberán presentar el siguiente trabajo antes del 15/05/14.
Se presenta escrito a mano en hojas en blanco. Se respetarán los márgenes y el interlineado.
Por cada cuatro faltas se descontará 0,1 puntos.

ACTIVIDADES SOBRE LA CELESTINA

ESTUDIO PREVIO

1.

Describe el panorama del teatro y la novela en castellano en el siglo XV. Señala los puntos comunes y no comunes con La Celestina.

2.

Explica el proceso de elaboración de la obra.

3.

Breve reseña de la biografía del autor, Fernando de Rojas.

4.

Tres teorías sobre la autoría de la obra: presentación.

5.

Explica qué características presenta la obra propiasde cada uno de estos géneros literarios: comedia, tragicomedia, drama. ¿En cuál cabría inscribirla?

6.

Señala los diferentes títulos con los que se ha conocido esta obra a través del tiempo.

PRELIMINARES

7.

En La Carta, ¿a quién se dirige Rojas? ¿Qué le explica sobre La Celestina primitiva?

8.

¿Por qué razones dice Rojas que continua la obra?

ACTO I

9.

Resume el argumento

10.

Señala las alusiones blasfemas que Calisto hace en su primer encuentro con Melibea.

11.

Análisis del habla de Calisto: señala las hipérboles o exageraciones con que se refiere a sus sentimientos por Melibea (ceguera de amor).

12.

Señala en qué momento del texto se alude a los posibles orígenes judíos de Calisto.

13.

Cuando Calisto hace el retrato de Melibea está, en realidad, reflejando el ideal de belleza femenina del Renacimiento. Señala qué explica Calisto de Melibea.

14.

Comenta el cambio de actitud de Sempronio: al principio intenta convencer a Calisto de que no busque a Celestina, pero después sí se muestra a favor de la intercesión de la alcahueta. ¿Por qué?

15.

Los personajes de Pármeno y Sempronio: parecidos y diferencias.

16.

Comenta estas palabras del crítico Marcel Bataillon: “El drama que se libra en La Celestina primitiva es esencialmente el de la seducción de Pármeno” (con el término “La Celestina primitiva” se refiere al Acto I).

17.

¿Cuáles son los síntomas que refleja Calisto de la llamada enfermedad de amor?

ACTO II, III y IV

18.

¿Por qué da prisas Sempronio a Celestina?

19.

Describe el personaje de Alisa, la madre de Melibea. Explica cómo su carácter afecta al desarrollo de los acontecimientos.

20.

Los refranes y expresiones populares son abundantes en la obra a lo largo de las distintas intervenciones de los personajes. Por ejemplo, cuando Pármeno dice en voz alta ‘¡Destruya, rompa, quiebre, dañe, dé lo suyo a las alcahuetas…, que mi parte me tocará, pues, como dicen, a río revuelto ganancia de pescadores.’ (acto II, escena), ¿qué quiere decir?

21.

¿Qué significa la expresión en boca de Melibea (acto IV, escena 5.ª) ‘Bien dicen que los días no se van en balde’?

22.

Señala los ingredientes del conjuro de Celestina que usa en el acto III, escena 2ª.

23.

Explica el proceso con que Celestina mina la voluntad de Melibea y haz especial hincapié en los argumentos que utiliza para ello.

24.

En el discurso de Celestina a Melibea, la alcahueta utiliza una serie de metáforas para referirse a la vejez. ¿Cuáles son?

ACTOS V, VI, VII y VII

25.

Igual que el Acto IV, el Acto V empieza también con un monólogo. ¿Qué diferencias, sobre todo en la actitud de la alcahueta, hay entre ambos?

26.

Cuando Celestina habla con Calisto, no le cuenta enseguida lo que ha hablado con Melibea, sino que da rodeos. ¿Por qué?

27.

Explica los recelos de los criados hacia Celestina. ¿Por qué desconfían de ella?

28.

Pármeno sigue rebelde. ¿Cómo intenta Celestina convencerle?

29.

El final del Acto VII constituye uno de los pasajes más obscenos de la obra y, también, la claudicación final de Pármeno. Explica qué acaba venciendo al criado.

30.

¿Qué figura literaria se recoge en boca de Celestina cuando esta habla con Areúsa cuando  y que dice así:“AREÚSA. Tía, señora, ¿qué buena venida es esta, tan tarde? Me estoy desnudando para acostarme. CELESTINA. ¿Con las gallinas, hija? ¡Así se mejora la hacienda…!”

31.

En el acto VIII, Pármeno está completamente vencido. Para Rojas, se trata de probar que el vicio destruye el sentido moral. ¿Cómo expresa Pármeno esta derrota de su personalidad?

32.

Explica la nueva amistad entre Pármeno y Sempronio.

33.

Calisto sigue apareciendo como un “obseso ridículo”. Explica los desatinos con que Rojas pinta su locura de amor.

ACTOS IX, X, XI y XII

34.

Melibea explica la violencia de su pasión por los trastornos físicos que sufre. ¿Cuáles son?

35.

¿Es Melibea una doncella engañada? Justifica tu respuesta.

36.

¿Por qué se pelean los criados con Celestina?

ACTOS XIII, XIV, XV, XVI, XVII, XVIII

37.

¿Qué siente Calisto ante la muerte inminente de sus criados? ¿Prueba esto su amor obsesivo?

38.

Explica qué es el Tratado de Centurio (qué actos ocupa, por qué recibe este nombre) y cuál es su tema principal.

39.

¿Qué tópico literario se recoge en la siguiente intervención de Pleberio (acto XVI, escena 1.ª): “Alisa, amor, el tiempo se nos va entre las manos. Los días corren como agua de río. La vida huye ligera, la muerte nos persigue y acosa, hasta que caemos en su poder. Es ley natural…”?

ACTOS XIX, XX, XXI

40.

¿Por qué el acto XIX es tan importante?

41.

La lamentación de Pleberio. ¿Hay elementos religiosos o morales? Su queja final contra el amor, ¿puede constituir una recapitulación del sentido total de la obra?

42.

¿Qué clase de subgénero lírico es el discurso fúnebre en la voz de Pleberio dedicado a la muerte de su hija?

PROFUNDIZAMOS

43.

Sobre el personaje de Celestina:

a.

Comenta los rasgos principales de su carácter.

b.

Explica sus referentes literarios (sobre todo la Trotaconventos del Arcipreste de Hita)

c.

¿Es ella la única culpable de lo que sucede en la obra?

d.

¿Por qué crees que, con el paso del tiempo, la obra pasó a designarse únicamente con el nombre de Celestina?

44.

Sobre Calisto y Melibea:

a.

Comenta la siguiente afirmación del crítico P.Heugas sobre Melibea: “no es una tentadora, sino una joven doncella tentada; pero no es la ingenua que a veces se ha querido creer”

b.

En cuanto a Calisto, ¿es el enamorado ideal? Justifica tu respuesta.

45.

Sobre Pleberio y Alisa:

a.

¿Cuál es la gran culpa de Alisa?

b.

¿Qué gran diferencia hay entre Pleberio y los padres autoritarios que suele presentar la tradición?

46.

Sobre los criados,

a.

¿Ejemplifican Pármeno y Sempronio la máxima según la cual la desgracia de un señor proviene de sus malos criados?

b.

¿Qué rasgos son comunes a la mayoría de los personajes de La Celestina?

47.

Sobre el tema

a.

¿Con qué finalidad explica Rojas que escribe esta obra?

b.

¿Qué aspecto de las relaciones interpersonales parodia Rojas?

c.

¿Qué es el amor cortés? ¿Cuál es la opinión que sobre él tiene el autor?

d.

Explica la mezcla de dos mundos en La Celestina: clases altas y bajas, ¿están en esta obra tan alejadas?

e.

Explica por qué podemos decir que La Celestinaes una obra realista.

"¿Muerte a las máquinas?"

"¿Muerte a las máquinas?"

El movimiento obrero

Vídeo

Biografía y trayectoria de Larra

El sí de las niñas

Fragmento de una película

Contexto histórico del siglo XVIII

La España de Carlos II

Égloga III

Égloga III

En el enlace anterior encontraréis la Égloga III completa en una edición contrastada.

Verbos de la segunda conjugación

Verbos de la segunda conjugación:

1. Conjuga los siguientes tiempos verbales:

a) Presente de subjuntivo del verbo retroceder
b) Formas no personales de ceder.
c) Pretérito imperfecto de indicativo de barrer.
d) Pretérito perfecto simple de comer.


2. Analiza las siguientes formas verbales: comería, habiendo sabido, sabía, sabemos, cabíais, habríamos cedido, habremos suspendido, hubieron entendido, habíamos comprendido, hubiese permanecido.

3. Conjuga los siguientes tiempos verbales:

1. Presente de subjuntivo de aprender.

2. Pretérito imperfecto de subjuntivo de barrer.

3. Pretérito perfecto compuesto de indicativo de beber.

4. Pretérito perfecto de subjuntivo del verbo prender

5. Futuro simple del verbo ceder.

6. Condicional perfecto del verbo emerger.

El doncel de Sigüenza

http://www.rtve.es/television/20121211/doncel-siguenza/585280

"Noche oscura" musicada por Amancio Prada

"Epístola a Fabio"

Comprensión del contenido: En estos versos, el autor aúna y relaciona el tema del desprecio del mundo, de las ambiciones, de las esperanzas cortesanas (v. 1), de las riquezas, en el deseo, frente a todo lo anterior, de vivir una vida tranquila (y callado pasar entre la gente, v. 20), sencilla y retirada, lejos de las del ajetreo del mundo (“beatus ille”); y el tema de la brevedad de la vida, del paso del tiempo, de la fugacidad de las cosas, de lo efímero de todo lo terreno.
2.- Estructura:
a) El primer tema se recoge especialmente en las dos primeras estrofas del fragmento y en las cuatro últimas. El desprecio del mundo, el desprecio de una vida en pro del poder, del honor y de la riqueza, y el elogio, por contra, de una vida tranquila y sosegada como el tema de la oda Vida retirada de Fray Luis de León, en la que imitaba el Beatus ille horaciano.

b) Entre otros varios aspectos del poema, destaca el sentimiento del rápido fluir del tiempo, de la brevedad de la vida, la idea de los transitorio y efímero de todo, como se puede apreciar en las estrofas 3a, 4a, 5a y 6a.
Métrica: el poema está escrito en tercetos: ABA, CDC... 3.- Comentario:
a) Losdistintostópicosqueaparecensonlossiguientes:

•   Brevedad de la vida (vita brevis): tercera estrofa.
  
•   La vida como un río (vita flumen): quinta estrofa.
  
•   La vida es un sueño: cuarta estrofa.
  
•   ¿Dónde están las glorias de la pasada edad? (ubi sunt?): sexta estrofa.
  
•   La dorada mediocridad (aurea mediocritas): séptima estrofa.
  
•   La vida retirada (beatus ille): últimas estrofas.
  El poeta se dirige con un vocativo a Fabio, nombre clásico, pero en realidad esta imprecación está dirigida a todos, es una epístola, es decir una carta, con un contenido moral.
  Identifica a través de una metáfora las esperanzas cortesanas con prisiones, aquí prisiones significa cadenas, por eso en la estrofa siguiente dice: “El que no las limare o las rompiere”, para referirse al hombre moralmente libre, esas esperanzas cortesanas, preocupaciones, encadenan al ambicioso y le envejecen (le nacen canas).
  A través de interrogaciones retóricas trata el tema de la brevedad de la vida y el paso del tiempo, utilizando un lenguaje metafórico y simbólico: la vida = un breve día, las tinieblas de la noche fría= la muerte, la vida= un sueño. Usa el tópico de Jorge Manrique, comparando la vida con un río e identificando el mar con la muerte (metáfora)
  También como Jorge Manrique se pregunta (interrogación retórica) dónde están las glorias de la pasada edad. Tópico del ¿ubi sunt?)
  En la estrofa séptima expone sus aspiraciones (aurea mediocritas), pasar inadvertido, sin las preocupaciones de la fama y de la riqueza.
  Ejemplifica esa preocupación por la riqueza con el ejemplo del tirano del Oriente, con lenguaje suntuoso soberbio tirano del Oriente/que maciza las torres de cien codos/del cándido metal puro y luciente, contraponiendo (antítesis) modos del pecar y virtud.
  Concluye en una exclamación retórica compadeciendo a aquel que se preocupa de la riqueza, perseguidor del oro y de la plata, y por contraste reafirmando sus aspiraciones de una vida retirada, tópico del beatus ille. 
  

"Un soneto me manda hacer Violante"

Música barroca

Ejemplo de música barroca